- 應用數學系(數學科學組學士、統計組學士、應用數學碩士、統計碩士、博士班)
- 物理學系(學士、應用物理碩士、應用物理博士班)
- 生命科學系(學士、生物技術碩士、生物技術博士班)
- 化學系(學士、碩士、博士班)
- 資訊工程學系(學士、國際學士、國際碩士、資訊工程碩士、網路與多媒體科技碩士、碩士在職專班、博士班)
- 材料科學與工程學系(學士、碩士、博士班)
- 電機工程學系(學士、電機工程碩士、電子工程碩士、碩士在職專班、博士班)
- 光電工程學系(學士、碩士班)
- 管理科學與財金國際學士學位學程
- 高階經營管理碩士在職專班
- 運籌管理研究所(碩士、博士班)
- 企業管理學系(學士、碩士、國際碩士、碩士在職專班、博士班)
- 國際企業學系(學士、碩士、國際碩士、碩士在職專班)
- 會計學系(學士班、會計與財務碩士學位學程)
- 資訊管理學系(學士班、碩士學位學程)
- 財務金融學系(學士、碩士、國際碩士班)
- 觀光暨休閒遊憩學系(學、碩士班)
- 法律學士學位學程
- 諮商與臨床心理學系(學士、碩士、國際學士、國際碩士班)
- 華文文學系(學士、碩士班)
- 中國語文學系(學士、碩士、博士班、語文科教學碩士學位班、民間文學碩士、博士班)
- 英美語文學系(學士、碩士、比較文學博士班)
- 臺灣文化學系(學士、碩士、碩士在職專班、亞太區域研究國際碩士班)
- 社會學系(學士、碩士班)
- 財經法律研究所(碩士班)
- 公共行政學系(學士、碩士、碩士在職專班)
- 歷史學系(學士、碩士班)
- 經濟學系(學士、碩士、博士班)
- 民族社會工作學士學位學程
- 族群關係與文化學系(學士、碩士、博士班、碩士在職專班)
- 民族語言與傳播學系(學士班)
- 民族事務與發展學系(原名:民族發展與社會工作學系,103學年度更名)(學士、碩士班)
- 海洋生物科技研究所(碩士、國際碩士班)
- 海洋生物多樣性及演化研究所(碩士、國際碩士班)
- 課程設計與潛能開發學系(學士、教育碩博士班、多元文化教育碩博士班、科學教育碩博士班、教育碩士在職專班、教育國際碩士班)
- 教育行政與管理學系(學士、碩士、碩士在職專班)
- 特殊教育學系(學士、身心障礙與輔助科技碩士班、特殊教育學系教學碩士學位班)
- 體育與運動科學系(學士、碩士、碩士在職專班)
- 幼兒教育學系(學士、碩士、碩士在職專班)
- 人文與環境碩士學位學程(全英語授課)
- 自然資源與環境學系 (學士、碩士、博士班、國際碩士班)
東華大學實施學程化
- 課程模組化
- 結合國內外課程制度的優點
- 學系依領域定位,視發展趨勢,規劃相關課程形成模組學程
- 各學系再結合不同的模組學程形成主修學程
- 整合教學資源→培育跨領域能力的人才
- 透過這樣的課程學程化設計,能整合教學資源
- 還能順應新世紀社會分工的發展
- 單一學程中課程更為聚焦、專精
- 制度規劃使副修、雙主修更有機會
- 培育跨領域能力的人才
- 提升學生升學或就業之競爭力
培育跨領域能力的人才
- 目前的教育現狀中
- 學生大多僅對自己主修的科系有較多的認識
- 忽略了其他領域的範疇,侷限思考能力
- 缺乏社會關懷或科技素養
- 凌大任先生(微軟全球研究院領導人)專訪強調:
- 學生不能只關心和自己論文相關的領域
- 也該關心其他領域的知識,進入職場之後,才能保持彈性
- 未來只有擁有跨領域能力的人,才能成為最頂尖的人才
- 蔡英文(前行政院副院長)《天下雜誌》第362期
- 提到年輕人得培養跨領域的生存能力
- 我們需要不同領域的訓練,不需要每個領域都深入
- 但是每一個領域都要涉略,而且要有自己組織這些知識的能力
- 把它轉化成自己吸收的、分析的、思考的系統
資料來源:靜怡自傳 提到跨領域部分
副修、雙主修 更可行
- 單主修(one major)
- 修畢所屬學系規定的主修學程
- 並須修畢一個該系的專業選修學程
- 單主修及單副修(one major & one minor)
- 修畢所屬學系規定的主修學程→ one major
- 他系學程擇一→ one minor
- 雙主修(double major)
- 若選修的課程能同時滿足兩個學系之主修學程規定且及格者,將修得此兩個主修學程
課程學程化
- 課程模組規劃
- 50%學生可雙主修或單主修+單副修(Double Major or One Major and One Minor)
- 課程簡介《學程化新課規 - 兼具培育跨領域能力之模組課程規劃》(大學課程發展系列演講-成大)
- 學程專區